中考前夕教师群像：三重角色下的教育坚守与温情传承

在青岛七中，有这样一群教师(jiàoshī)，她们既是学科教学的骨干，又是学生成长的引路人，更是平衡家庭与事业(shìyè)的“多面手”。中考前(kǎoqián)最后一天(yītiān)，记者来到青岛七中采访送考事宜，了解到初三物理教师王商春、地理教师丁晓燕、语文教研组长房璐璐的故事，三位老师用不同的教育轨迹，共同诠释着教师职业的责任与温度(wēndù)。 物理班主任王商春：在“双重(shuāngchóng)中考”中重塑班级 物理教师(jiàoshī)王商春接手初三八班时，面对的(de)(de)(de)是级部垫底的成绩、纪律涣散的课堂和青春期躁动的学生。作为需要同时(tóngshí)陪伴女儿备战中考的母亲，她将“双重身份”转化为教育动力：女儿的上(shàng)放学和自己的上下班时间高度重合，无论是与语数英团队制定分层辅导策略，还是针对物化自招和中考B等级达标设计教学方案，还是以日复一日、苦口婆心的方式纠正学生行为习惯(xíngwéixíguàn)，甚至在学生出现问题时加以有效疏导，都在考验着王商春老师的同时，磨砺着她的教育水准和智慧。 王商春老师为学生做(zuò)考前叮嘱 在各科老师和学生家长的协助和支持下，班级(bānjí)从“午睡难、纪律差”到“安静自习”的转变，印证了她的付出。当(dāng)被问及如何平衡家庭与工作时，她坦言：“女儿从小养成自主的习惯，老人帮忙照料生活(shēnghuó)，让我能把更多精力(jīnglì)投入班级。”这种“大家”与“小家(xiǎojiā)”的默契，让她带领班级不断逆袭(nìxí)，更让学生记住了她“自食其力、让父母安心、为社会贡献”的三重期望。 地理班主任丁晓燕：打破学科(xuékē)边界的“全程陪伴者” 大家都(dōu)知道，初中生在初二期末经历了(le)地理、生物小中考之后，初三(chūsān)年级不再开设地理学科，因此，常规来讲，地理教师担任班主任(bānzhǔrèn)的(de)话，大多数只会带班到初二，初三更换班主任老师是大概率事件，但这种惯有模式在青岛七中(qīzhōng)丁晓燕老师这里被彻底打破。作为地理教师，丁晓燕打破“初二后回归小循环(xúnhuán)”的常规，连续(liánxù)九年带三届学生从初一至初三，形成了初中生成长陪伴的闭环。9年班主任生涯中，她用“张弛有度”的管理赢得家长信任——“我们信任她能让孩子安心冲刺”，于是一届一届传承下来，这份信任和托付(tuōfù)逐渐化为了丁晓燕老师专业能力和素养的“勋章”。 丁晓燕老师与学生合影(héyǐng) 记者得知，在初三不承担地理教学的情况下，她每天早7点到校、晚8点查完晚自习才离校，通过课堂观察、作业分析和心理疏导，成为学生的“情绪(qíngxù)调节器”。虽然同时肩负初二年级6个班(gèbān)地理教学，丁晓燕老师带领同学们(men)从容应对小中考的压力，因此今年六月，她将持续四天为初三、初二学生们送考，这份跨越学科的坚守(jiānshǒu)，让地理教师带班至初三成为青岛(qīngdǎo)七中独特的教育风景(fēngjǐng)。 语文(yǔwén)教研组长房璐璐：在“高考+初三”双线作战中诠释担当 在青岛七中为(wèi)考生们送考的活动中，担任语文(yǔwén)教研组长、分管初三(chūsān)教学工作，并担任两个班语文教学的房璐璐老师尤为忙碌，她不但要为初三学生加油，还会留意各班老师们的送考瞬间，准备学校公众号。交流以后记者得知，原来(yuánlái)，房璐璐老师的女儿刚刚参加完高考，这几天是最近一年以来，房璐璐老师最为难得的身心(shēnxīn)放松的时段。 房璐璐老师与学生合影(héyǐng) 身兼多职且要照顾备战高考的(de)女儿，房璐璐老师的初三生涯忙碌又辛苦：每天几十公里往返(wǎngfǎn)家(jiā)与学校，早7点到校、晚(wǎn)9点后回家，她与女儿“一人一间屋，各自忙学业（备课）”的场景(chǎngjǐng)，成为母女二人并肩作战的缩影。“给学生(xuéshēng)开分层会忘了给女儿订饭”的插曲，折射出她的双重压力。但在房璐璐老师这里，没有叫苦，没有无奈，因为她用积极思维将焦虑转化为动力：“学校工作忙到顾不上想女儿的高考，反而减少了对她的施压，有时候也觉得(juéde)应该庆幸”，房璐璐老师坦言，在校领导的支持下，初三团队推行“不放弃任何学生”的分层教学，让临界(línjiè)生在学校和老师们(men)的坚持中拼到最后一刻。 团队底色：从校长到教师(jiàoshī)的“温度传承” 采访中，记者从多位老师口中听到了对七中教师团队的信任和感激，似乎这个团队有着无穷的能量，能滋养(zīyǎng)和激发(jīfā)每个人主动向前，哪怕(nǎpà)在(zài)生活的压力和重担面前，也(yě)能积极应对、平稳度过。老师们(men)表示，校长刘晓梅是一个很有温度的人，“她很专业，要求也很高，当然也非常关心老师和学生，在校长的影响和带动下，大家都没觉得累、没觉得苦”。现场采访时，记者注意到，不少学生主动来找刘校长签名、合影，她都一一为孩子们送上祝福(zhùfú)。除此之外，她能准确叫出很多学生的名字、熟知其特长，自掏腰包为加班教师买水果，甚至为患病(huànbìng)学生联系医院……这种“实干+温情”的管理风格，催生了“垦荒人”般的(bānde)团队文化——全体教师主动作战、协同攻坚，共同(gòngtóng)托举起(jǔqǐ)学生的成长。 初三学生主动来找刘晓梅校长要签名(qiānmíng) 刘晓梅(liúxiǎoméi)校长为学生系上祝福手环 “用(yòng)成绩说话，用口碑传承”，近年来，青岛七中从家长最初的“审视质疑”到初二的“理解相信”到初三的“全力支持”，再到“老二还要来七中”的信任传递，这支教师队伍正(zhèng)用日复一日的坚守(jiānshǒu)，书写着(zhe)教育最朴素的答卷。 （半岛(bàndǎo)全媒体记者 郝春梅）